Témy záverečných prác
TÉMY ZÁVEREČNÝCH PRÁC 2018/2019
Prof. Milan Sokol, akad. mal.
TÉMY ZÁVEREČNÝCH PRÁC (Bc.)
1. Fenomén grafiky a jeho využitie v intermediálnej tvorbe
2. Grafický solitér (možnosť voľby)
3. Grafický cyklus
4. Grafika – priestor (interdisciplinárny priestor)
5. Ilustrácia (využitie grafických techník v knižnej tvorbe; autorská kniha)
6. Kresba ako výtvarný fenomén a jej úloha vo výtvarnom prejave
TÉMY ZÁVEREČNÝCH PRÁC (Mgr.)
1. Alternatívne grafické formy a ich využitie vo výtvarnej výchove na I. a II. stupni ZŠ
2. Skladačka Prostredí – cyklus grafických listov – digitálna tlač
3. Kresba ako fenomén a jeho úloha vo výtvarnom prejave
4. Vedúci grafického ateliéru je otvorený diskusii na tému „diplomová práca“. Je pozitívne naladený na prijatie každého konštruktívneho programu.
Prof. PaedDr. Jaroslav Uhel, ArtD.
TÉMY ZÁVEREČNÝCH PRÁC (Bc.)
1. ODPAD
Umenie z odpadu. Odpad v umení. Priestor, tvar, objekt a ich súvislosti. Odpad ako médium, systém, chaos, názor, spoločnosť, politikum, materiál, filozofia, poznanie, pamäť aj napätie. Papier, kov, plast, drevo, sadra, textil, kosť, vizuálny priestor... akákoľvek hmota aj jej vízia. Transformácie. Objavovanie archetypov. Vlastné vnútorné hľadanie a kontroverznosť.
2. IDEÁL. UNIFORMITA ALEBO IDENTITA?
Privilégium jedinečnosti a neopakovateľnosti. Privilégium podstaty pre poznanie ojedinelosti človeka, a to navyše prostredníctvom získaných východísk. Zásadné atribúty ideálu ženskej a mužskej krásy. Identita a kultúra. Reklama. Plastické operácie. Móda a líčenie. LGBT komunita. Hranice podobnosti. Zvýrazňovanie hodnoty výtvarného prejavu so zachovaním jeho maximálneho účinku. Škála výrazových a komunikačných možností umocnená médiom farby v kombinácii techník.
3. VODA, SNEH, NÁMRAZA, ĽAD, INOVAŤ, HMLA, DÁŽĎ... A OPÄŤ IBA VODA
Primárne štruktúry, skladby, formy a tvary. Mimovoľný autorský vklad. Pokus a náhoda. Kresba, maľba, grafika, fotografia, objekt, ojedinelé východiská grafického dizajnu... imaginácia. Skúsenosť s farbou. Názor. Animovaná fotografia a následné transpozície v maľbe. Pozbierané aj nájdené. Rozsiahly záber a úzky cieľ.
4. PARTITÚRA
(REZONANCIE, RYTMUS, ZVUKY, HLUK, ŠRAMOT A HUDBA, KTORÚ POČÚVAM)
Grafická partitúra, vizuálna partitúra, maľovaný tón, grafická hudba, atď., alebo aj niečo úplne iné. Piktografický jazyk. Hudobné písmo ako špeciálne písmo. Využiť možnosť potreby analyzovať vlastnosti týchto súvislostí z pohľadu zjednocujúceho a pevného poriadku. Vnútorné presvedčenie o nevyhnutnosti ozrejmiť problematiku stavu maľby v nových súvislostiach k individualite človeka a jeho miestu v tomto svete.
5. NAVYŠE....
Otvorená téma pre tých, ktorí chcú svoj názor podať inak, inakšie, iným spôsobom a po svojom... (Očakávanie kreativity, tvorivosti, svojskej filozofie, uplatňovanie osobitného názoru, trh myšlienok a možno aj pomenovanie toho, čo tu nebolo zadané...)
TÉMY MAGISTERSKÝCH PRÁC
1. VIZUÁLNA POÉZIA a jej aplikácia v školskej praxi.
Tvorivá hra s významovou rovinou obrazu. Reprodukcia a transformácia reality. Mechanizmus pokušenia otvárajúci aktuálne technologické, estetické, sociálne, kultúrne, právne či spoločenské otázky. Rezidenčné sny náhody. Protivenstvo od zeme do neba. Tiché zjavenie iného sveta. Z apollinairovskej vízie vzišla celá moderná poézia vrátane jej vizuálnych experimentov. Básne nestora beatnickej literatúry Lawrenca Ferlinghettiho sú napísané brutálnou, strapatou, neučesanou kaligrafiou. Vždy je do nich zakomponovaná malá kresba alebo vizuálny znak.
2. PROTIKLADY A OMYLY. Komunikácia a jej aplikácia vo vyučovaní výtvarnej výchovy.
Vzťah k reálnemu svetu a človeku. Problematika vnímania a vizuality v umení. Hľadanie v rozmedzí emócií a rozumu až za hranicu všedného a viditeľného. Obsahové súvislosti a emocionálne znaky. Sústavne a vedome: experiment, omyl, pokus, náhoda a protiklad. Odkrývanie kontaktov práve s týmto svetom. Pôžitok z tvorby. Východiská kresby, maľby, grafiky, fotografie, objektu, eventu, východiská imaginácie. Autorský vklad.
3. MINIATÚRA a jej aplikácia vo vyučovaní výtvarnej výchovy.
Obraz malého formátu, zdrobnenina, zmenšenina, drobný predmet. 2D a 3D. Miniatúra inak. Maliarska, textilná, grafická... stratená miniatúra, akákoľvek. Klasické techniky, kombinácie, materiály; masa, kov, textil, drevo, plast, kosť, prírodniny, vlákna, papier... čokoľvek. Koherencia myslenia. Premiešavanie verejného so súkromným. Komplikovanosť vzťahov medzi ľuďmi, človekom; a jeho v prostredí. Komplikovanosť vzájomnosti.
4. POHYB VO VÝTVARNOM PREJAVE a jeho aplikácia vo vyučovaní výtvarnej výchovy.
Existencia vizuálneho pohybu, futuristické obrazy a pohyb, ktorý sa kreslí, fotografuje alebo maľuje. Zmena v čase, v priestore, veľké hnutie, ruch, činnosť, chod. Fragmentárne záznamy, reflexia rytmu, rituálny tanec, pantomíma, interpretácia, živelnosť aj spontánnosť. Viera, predsudky a mýty. Spoločné umelecké prieniky.
5. NAVYŠE....
Otvorená téma pre tých, ktorí chcú svoj názor podať inak, inakšie, iným spôsobom a po svojom.... (Očakávanie kreativity, tvorivosti, svojskej filozofie, uplatňovanie osobitného názoru, trh myšlienok a možno aj pomenovanie toho, čo tu nebolo zadané s následnou aplikáciou v školskej praxi...)
Eva Hnatová, akad. mal., ArtD.
BAKALÁRSKE PRÁCE
SITOTLAČ – grafický cyklus
NIELEN ČIERNO-BIELA - cyklus farebných grafických listov
ORNAMENT – ZNAK, SYMETRIA, RYTMUS. Pri výtvarnej realizácii využiť princípy tlače, odtlačku
TECHNOLOGICKÝ EXPERIMENT V MAĽBE
DEFORMÁCIA A DEŠTRUKCIA AKO TVORIVÝ PRINCÍP VO VÝTVARNEJ TVORBE
SNÍVANIE. Výtvarné stvárnenie fantazijných obrazov (vnútorný model). Možná realizácia v rôznych médiách a technikách.
KRESBA AKO POHYBOVÝ AKT . Procesuálna kresba. Kresba ako záznam pohybu - tela, nástroja, mechanizmu, procesu.
TÉMA, KTORÚ SI FORMULUJE SÁM ŠTUDENT
MAGISTERSKÉ PRÁCE
1. IMAGINÁRIUM – imaginácia ako priestor slobody (obrazov, predstáv, pohľadov, námetov, emócií,
nálad, foriem, výrazov) – imaginácia vo výtvarnom umení a v edukačnej praxi
2. PREMENY – edukačný rozmer procesuálnych stratégií vo výtvarnom umení
3. UČITEĽ AKO PERFORMER – akčné formy vo výtvarnom umení a ich uplatnenie nielen vo výtvarnej
edukácii
4. OD PARAFRÁZY K APROPRIÁCII – tvorivá interpretácia umeleckého diela, jej formy a uplatnenie
v edukačnom procese
5. FENOMÉN KNIHA – tvorbaautorskej knihy a jej uplatnenie v edukačnom procese
6. PAPIEROVAČKY – možnosti výtvarného spracovania papiera v tvorbe a vo výtvarnej výchove
7. MEDZI... – výtvarná tvorba ako prostriedok rozvíjania medzipredmetových vzťahov v školskej
praxi. Téma je určená hlavne pre študentov kombinačného štúdia
8. TÉMA S KTOROU PRICHÁDZA ŠTUDENT
PaedDr. Ján Husár, PhD.
TÉMY ZÁVEREČNÝCH PRÁC (Bc.)
1. Konfrontácia plošného a priestorového zobrazenia
2. Objekt ako poetická realita
3. Šperk ako výtvarný objekt
4. Pomedzie tradičného a digitálneho obrazu
5. Téma, ktorú si študent vyberie z oblasti akreditovaného študijného programu.
TÉMY ZÁVEREČNÝCH PRÁC (Mgr.)
1. Digitálne obrazy vo výtvarnej výchove
2. Náhoda ako princíp rozvíjania výtvarnej tvorivosti
3. Montáž a akumulácie ako postupy tvorby a ich využitie vo výtvarnej výchove
4. Umenie v krajine a výtvarná výchova
5. Téma, ktorú si študent vyberie z oblasti akreditovaného študijného
programu.
PaedDr. Katarína Sokolová, PhD.
Bc. práce:
Interpretácia výtvarného umeleckého diela
Sprostredkovanie výtvarného umenia v školskom a mimoškolskom prostredí
Galerijná a múzejná edukácia
Mgr. práce:
Umenie ako súčasť výtvarnej výchovy na 1. stupni základnej školy
Umenie ako súčasť školskej edukácie
Aplikácia metód interpretácie výtvarného diela v podmienkach školskej a galerijnej edukácie
Mgr.art. Emília Rigová, ArtD.
TÉMY ZÁVEREČNÝCH PRÁC (Bc.)
1. Zväčšenina
Práca s okolitým svetom, vlastný výskum, nájdenie vhodného artefaktu k procesu zväčšovania a násobenia. Študent má možnosť vybrať si vhodnú výtvarnú disciplínu /fotka, maľba, kresba, grafika, objekt..
2. Objekt ako metafora
Hľadanie viacvýznamovosti v reálnom existujúcom objekte, práca v kontexte ready-made, asambláž nájdený objekt...
TÉMY ZÁVEREČNÝCH PRÁC (Mgr.)
1. Objekt ako súčasť inštalácie, enviromentu alebo performance
2. Fotoobjekt
3. Land art ako prostriedok k interdisciplinárnej edukácii
4. Využitie animácie vo vzdelávacom procese na 1. a 2. stupni ZŠ
Ing. Michal Bartko, PhD.
TÉMY ZÁVEREČNÝCH PRÁC (Bc.)
1. Vizualizácia skomoleniny
2. Logo, logotyp, korešpondenčný dizajn manuál
3. Table top dizajn
4. Konštrukcia – dekonštrukcia
5. 1 ku 1,618 priestorový objekt
6. Tvorivý proces redizajnu
7. Účinok kompozície v grafickom dizajne
TÉMY ZÁVEREČNÝCH PRÁC (Mgr.)
1. Figúra a figúrky
2. Kinetický objekt
3. Vizualizácia (didaktickej) informácie
4. A predsa sa točí (land art)
5. (V)hodný priestor
6. Písmo v praxi výtvarného pedagóga
7. Využitie parametrického dizajnu v praxi výtvarného pedagóga
doc. PaedDr. Daniela Valachová, PhD
Názov: Výtvarná edukácia ako prostriedok podpory inklúzie
Cieľ: diplomová práca sa bude zaoberať teoretickým vymedzením problematiky inkluzívnej výtvarnej výchovy. V rámci výskumu bude pripravený, zrealizovaný a analyzovaný výtvarno-pedagogický projekt v inkluzívnom edukačnom prostredí.
Názov: Vzťah znaku a symbolu vo výtvarnej výchove
Cieľ: Diplomová práca si kladie za cieľ v teoretickej a výskumnej rovine demonštrovať možnosti vzťahu znaku a symbolu na pozadí výtvarných projektov navrhovaných, realizovaných a interpretovaných v školskej výtvarnej výchove.
Názov: Ilustrácia pre deti a ilustrácia tvorená deťmi
Cieľ: V teoretickej a výskumnej časti diplomant analyzuje problematiku ilustrácií pre deti podľa zvolených kritérií. Vo výskumnej časti realizuje výskum zameraný na ilustráciu tvorenú deťmi v rámci výberu vekovej kategórie a výtvarnej výchovy.
Názov: Tvorba a využitie portfólia v školskej výtvarnej výchove
Cieľ: diplomová práca v teoretickej a výskumnej rovine bude riešiť možnosti využitia tvorby a analýzy portfólií vo výtvarnej výchove. Portfólio je chápané ako kognitívna a motivačná štruktúra na rozvoj výtvarného potenciálu žiaka a ako výtvarno-diagnostického nástroja pre výtvarného pedagóga.
Názov: voľná téma
Cieľ: študent má možnosť navrhnúť vlastnú tému školiteľovi
PaedDr. Renáta Pondelíková, PhD.
TÉMY ZÁVEREČNÝCH PRÁC (Mgr.)
Kurikulum a výtvarná výchova.
Cieľom práce je komparatívna analýza cieľov a obsahov kurikula výtvarnej výchovy v jeho vývoji na